在人才至上的競爭時代，職業(yè)教育的作用日益凸顯，對于專業(yè)性極強的印刷行業(yè)，其意義更是不言而喻。自改革開放以來，我國印刷職業(yè)教育也順應(yīng)潮流，不斷取得突破。
可以看到，很多省或地區(qū)都已建有若干所印刷職業(yè)類學校。以廣東省為例，廣東新聞出版技師學校、深圳職業(yè)技術(shù)學院、深圳高級技師學校、東莞職業(yè)技術(shù)學院、廣東輕工學校等至少五所以上學校都有印刷類專業(yè)。此外，還有很多民辦的印刷職業(yè)學校，如西安印刷技術(shù)學院、福建漳州理工學院(原吉馬印刷職業(yè)技術(shù)學院)、湖北楚才職業(yè)技術(shù)學校等逐一建成。到目前為止，全國含有印刷專業(yè)的職業(yè)學校已達上百所。盡管發(fā)展勢如破竹，但中國的印刷職業(yè)教育仍困惑百出。
發(fā)展陷“黑洞”
從目前的市場情況看，現(xiàn)有學校所培養(yǎng)的人才數(shù)量和質(zhì)量仍然遠遠無法滿足印刷行業(yè)高速增長的需求。數(shù)量不足的原因有多種，但質(zhì)量不高與目前的教學模式有密切關(guān)系。盡管很多學校都在進行教學改革，并取得了比較好的成績，但目前印刷職業(yè)教育仍然有很多問題亟待解決。
第一，傳統(tǒng)教學思想根深蒂固。
翻開中專、大專到本科等教學計劃可以看出，很多課程名都是直接或間接地重復(fù)，教學計劃的結(jié)構(gòu)編排也大致相似。本科的減一點可以?？朴茫瑢？频脑贉p一點可以中?；蛑屑加玫取，F(xiàn)有的教學計劃沒能夠真正體現(xiàn)每一類辦學的特點，這主要與培養(yǎng)目標定位不清楚有直接關(guān)系。
調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，很多學生反映所學的課程和所從事的工作相關(guān)性不是很強，轉(zhuǎn)專業(yè)的比例很大。因而也有部分人士提出，印刷行業(yè)沒有必要辦本科或大專，中?；蚋呒季蛪蛄?。
第二，教師的實踐能力水平尚需提高。
目前從事印刷職業(yè)教學的很多老師一線經(jīng)驗仍然不足，主要原因有多方面，總的來說還是與教師的選拔體制有關(guān)。很多學校更看重的是教師的學歷和職稱等，因此接收的教師大多來自高等學校，來自生產(chǎn)一線的教師很少。由于這些教師對生產(chǎn)一線的知識不了解，因而教學時必然會形成照本宣科的局面。作為教師，沒有學歷是不行的，但只有理論、沒有實踐也是不行的，所以高校教師有必要在實踐環(huán)節(jié)實現(xiàn)突破。
第三，教材的更新?lián)Q代周期太長。
很多教材長期不變，有的學校甚至用的教材還是上個世紀的，即便是新編的教材，其內(nèi)容大多也比較陳舊，無法適應(yīng)現(xiàn)代印刷行業(yè)需要。因此，如何編制一些高水平的印刷教材是印刷職業(yè)教育面臨的一項重大課題?，F(xiàn)在印刷職業(yè)教材的數(shù)量很多，但能滿足印刷職業(yè)要求的高水平教材卻很少。
第四，實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練過少。
部分學校實訓(xùn)設(shè)備相當陳舊，有些學生工作前甚至未見過四色機。即便是單雙色印刷設(shè)備，學生也只是做一些簡單學徒性操作，根本達不到等級工的要求。特別是有些學校出于安全考慮，只請一些師傅做一些操作演示。這樣教育培養(yǎng)出來的學生幾乎和直接到工廠當學徒?jīng)]有太大差別。這也是很多印刷操作人員對學習不是很主動的主要原因之一。
第五，教學方法需要順應(yīng)時代要求。
目前職業(yè)類學校學生基礎(chǔ)知識都比較薄弱，如何改進教學方法使他們能夠通過學校學習有一定的進步值得思考。傳統(tǒng)的教室內(nèi)教學方法很難滿足學生的學習要求，目前的教學環(huán)境實則讓人倍感憂慮。
第六，一線培訓(xùn)未達到應(yīng)有效果。
很多學校在最后一個學期或?qū)W年把學生送到工廠鍛煉，但很多情況下，其鍛煉效果與期望值差別較大，這是因為工廠的很多情況與學校教學不一樣，它有正常的生產(chǎn)計劃安排，不能隨意安排教學任務(wù)。部分學生只是到工廠轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)而已，有些學生甚至不服從工廠安排，提前結(jié)束實習回家。
“紅色”之變
印刷職業(yè)教育所遇難題固然很多，但印刷職業(yè)教育專家們并沒有停止探索，而是一直在積極尋求教學改革。有部分學校已經(jīng)先行，積累了比較豐富的實踐經(jīng)驗。
第一，對教學計劃進行大幅度修改，增加實踐環(huán)節(jié)比例。傳統(tǒng)教學計劃理論內(nèi)容偏多，實踐環(huán)節(jié)偏少。現(xiàn)在有條件的學校，實踐環(huán)節(jié)所占的比例提高幅度較大，大部分職業(yè)類學校的實踐比例在50%以上。實踐鍛煉促進了學生動手能力的提高，也提高了學生學習的積極性和主動性。在這一方面，民辦學校由于機制靈活而更有優(yōu)勢，已經(jīng)進行了很多嘗試和探索，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。
第二，有工程背景的教師數(shù)量在不斷增加。很多學校為了提高實訓(xùn)質(zhì)量，直接從生產(chǎn)一線招部分教師從事專業(yè)教學。這些教師的到來，促進了實踐教學內(nèi)容的改進和提高，學生所學的內(nèi)容與實際生產(chǎn)要求更為接近。還有些學校把部分教師送到一線長期培訓(xùn)，有教學任務(wù)就到講臺教學，沒有教學任務(wù)就到工廠工作。這些做法加深了教師對一線實際情況的了解，從而大幅度提高了課堂教學質(zhì)量。
第三，實習實踐硬件投入增加。很多學校為了滿足實踐教學要求，印刷設(shè)備的投入大幅度增加，可同時滿足多人同時上機操作訓(xùn)練。部分學校直接在生產(chǎn)機器上訓(xùn)練學生操作能力，使學生的實踐能力短時間內(nèi)得以迅速提高。廣東新聞出版學校投入了大量的印刷設(shè)備，為學生提供了良好的實習條件，且提供舊設(shè)備供學生拆裝，新設(shè)備供學生現(xiàn)場操作實習。
第四，教學方法不斷改進。多媒體教學、現(xiàn)場教學等多種教學模式正在向傳統(tǒng)的教學模式提出挑戰(zhàn)，使學生可在學習期間接受多種教學方法，從而使他們對問題的理解程度和學習能力都得到顯著提高。福建漳州理工學院部分課程直接安排在車間的會議室內(nèi)上課，直接在機臺上進行現(xiàn)場演示，真正做到把理論教學和生產(chǎn)一線聯(lián)系起來。這一教學方法改革使課堂氣氛真正活躍起來，使學生真正感到學有所用。
求索新徑
印刷教育改革雖然取得了一定成績，但其教學改革的力度和深度還需要進一步加強。從目前的情況看，筆者認為在以下一些方面還需要進一步努力和提高。
培養(yǎng)目標尚需進一步修正。培養(yǎng)目標是關(guān)鍵，如果定位不準是很難培養(yǎng)出符合教育規(guī)律要求的學生。從多年來的實踐經(jīng)驗看，我們在編制教學計劃上過多地關(guān)注教育上的普遍性，而對教育上的特殊性重視不夠。傳統(tǒng)教育總是希望學生能夠樣樣通，結(jié)果是樣樣松，這也是我們科學技術(shù)方面長期不如發(fā)達國家的一個重要原因。目前，中國印刷職業(yè)行業(yè)確實需要高水平的專業(yè)人才，普適性的人才培養(yǎng)思路已經(jīng)走入了死胡同。
教學方式和方法需要進一步提高。長期的師傅帶徒弟的方式雖然有缺點，但優(yōu)點更突出。在教學上應(yīng)該更多地采用此類教學方法，也就是通常所說的手把手教學。實踐反復(fù)證明，這一方式是最有效的，但缺點是需要大量的人力和物力。教師和學生之間應(yīng)有更多的溝通，而不是上課帶著教案到教室，下課拎著提包離開學校。
個性化教學應(yīng)占主要地位。在職業(yè)類教學上，除了必須的普適性內(nèi)容外，更多地應(yīng)側(cè)重個性化教學。例如，不是所有的男生都適合開印刷機，也不是所有的女生都適合做裝訂。印刷廠內(nèi)有很多崗位可以供學生選擇。學生可根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的崗位，這樣可顯著提高他們學習的積極性。多年的生產(chǎn)實踐告訴我們，每一個工種都需要高水平的人才，而且很少有人能夠?qū)?個以上工序都非常精通。通常，一個崗位很難被迅速淘汰，足以讓一位印刷人放心地“托付終身”。
實訓(xùn)環(huán)節(jié)系統(tǒng)化要加強。從入學到離校，整個實訓(xùn)過程應(yīng)該是一個有機的整體，每一個實訓(xùn)環(huán)節(jié)必須要目的明確，且有嚴格的評價標準，未達到標準的學員一定要采取重修或補考等方式加以彌補。如果多次重修或補考仍未達到要求，要想辦法調(diào)整該學員的專業(yè)方向。如果多數(shù)同學達不到要求，則應(yīng)該調(diào)整實踐內(nèi)容。因此科學合理地策化實踐環(huán)節(jié)是確保實訓(xùn)達到預(yù)期目的關(guān)鍵所在，千萬不能通過隨意降低標準使學生過關(guān)。
通過比賽或考工等方式促進教學質(zhì)量提高。參加比賽會激發(fā)學生學習的積極性，也會使學生通過比賽擴大眼界，學到很多其他方面的知識。因此只要有機會，應(yīng)鼓勵所有的學生都能夠參加比賽或考工等競賽。
印刷職業(yè)教育質(zhì)量提高是一個漸進過程，國家應(yīng)鼓勵更多的學校積極探索，求實創(chuàng)新，為印刷行業(yè)培養(yǎng)出更多專業(yè)人才。“路漫漫其修遠兮”，但愿中國能在職業(yè)教育之路上“上下求索”，實現(xiàn)飛躍。
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