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［摘要］根據(jù)21世紀(jì)新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，及包裝待業(yè)的特點(diǎn)和對(duì)人才的需求，分析了我院大學(xué)英　　語教學(xué)和學(xué)生英語掌握的具體情況，提出了如何通過外語教學(xué)模式的改革，培養(yǎng)出具有專業(yè)技能和良好外語素質(zhì)的復(fù)合型人才。　　關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)　　隨著信息時(shí)代的到來和我國加入WTO，人才市場(chǎng)化趨勢(shì)越來越明顯。我國對(duì)人才的素質(zhì)、能力等方面的要求愈來愈高，目前，高校公共外語教學(xué)已逐漸不能滿足社會(huì)發(fā)展和素質(zhì)教育的需要，特別是隨著我國加入國際經(jīng)濟(jì)大循環(huán)，人才將面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。各行各業(yè)對(duì)人才的要求不再僅僅滿足專業(yè)技能，而是越來越看重具有參與國際競(jìng)爭(zhēng)能力的復(fù)合型人才。　　包裝工業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的配套行業(yè)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中發(fā)生了巨大的變化。包裝工業(yè)的增長速度高于國民經(jīng)濟(jì)其他行業(yè)的增長速度。由于包裝待業(yè)起步較晚，專業(yè)人才匱乏，科技開發(fā)能力薄弱，特別是包裝印刷過程中大量國外新設(shè)備、新技術(shù)的引進(jìn)，企業(yè)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求越來越高。人才問題已成為制約包裝行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。根據(jù)第三次全國工業(yè)普查包裝工業(yè)的普查資料，1995年，全國包裝工業(yè)企業(yè)的從業(yè)人員328.93萬人，具有大專文化程度的職工僅占3.03%，比全國平均水平低2.67個(gè)點(diǎn)；有技術(shù)職稱的專業(yè)技術(shù)人員20.43萬人，只占職工總數(shù)的8.15%，比全國平均水平低3.5個(gè)百分點(diǎn)。隨著社會(huì)發(fā)展和國際交流的日益擴(kuò)大，如何根據(jù)學(xué)生的具體情況，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要的具有專業(yè)技能和良好英語素質(zhì)的復(fù)合型人才，已成為提升人才的檔次的重要問題?！　?　復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式　　包裝專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)人才市場(chǎng)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)信息時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。外語已成為先進(jìn)知識(shí)的載體，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，目前世界上發(fā)行的科技文獻(xiàn)和專利成果中80%為英語稿件。單收稿日期：2003-3-14基金項(xiàng)目：株洲工學(xué)院2002年高等教育研究基金項(xiàng)目作者簡介：金杰（1964-），女，陜西咸陽人，株洲工學(xué)院外語系副教授，主要從事英語語言及教學(xué)研究。具有專業(yè)知識(shí)的人才很難適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，外語素質(zhì)已成為人才培養(yǎng)前途和提升人才價(jià)值的重要決定因素。通過一系列的外語與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)的改革，使學(xué)生的外語應(yīng)用能力達(dá)到較高的水平，從而培養(yǎng)出專業(yè)+外語的復(fù)合型人才。任何一種復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式，都是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。也必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃的修定，課程體系、教學(xué)方法和手段等方面的改革。因此，提高英語素質(zhì)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，涉及到諸多因素?！　?．1　課程設(shè)置要與社會(huì)需求、人才培養(yǎng)模式相統(tǒng)一 新形勢(shì)下人才培養(yǎng)模式是：專業(yè)人才外語水平高，專業(yè)知識(shí)即專又寬，綜合素質(zhì)好，與人溝通能力強(qiáng)。我臆包裝工程與印刷學(xué)院目前僅開設(shè)了兩年的基礎(chǔ)英語，半年的專業(yè)英語學(xué)習(xí)，也就是說，學(xué)生在大三的下半年開始到畢業(yè)前，已無英語課，使學(xué)生大學(xué)時(shí)期英語學(xué)習(xí)中斷，使英語水平無法達(dá)到專業(yè)交流的目的。雖然學(xué)校也開設(shè)了口語，閱讀，英美文學(xué)選讀等有關(guān)英語的選修課，但因種種原因，收效不大。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)完兩年的基礎(chǔ)英語和半年的專業(yè)英語之后，應(yīng)開設(shè)半年的技能科技英語教學(xué)，旨在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，鞏固以前的英語知識(shí)，提高閱讀水平，以適應(yīng)知識(shí)密集型的住處時(shí)代的需求。另外，在大學(xué)4年級(jí)時(shí)，開設(shè)住處交流英語課程，主要包括：報(bào)刊閱讀，摘要寫作，書信函電，面試技能培訓(xùn)等。這樣可使學(xué)生4年英語學(xué)習(xí)不斷線，又能使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中真正提高英語應(yīng)用能力，在畢業(yè)時(shí)的就業(yè)面試中，可以脫穎而出，經(jīng)受人才市場(chǎng)的選擇?！　?．2　教學(xué)方法和手段的改革要適應(yīng)人才培養(yǎng)的規(guī)格教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革應(yīng)以追求教學(xué)效果為目的。住處化時(shí)代是知識(shí)密集型時(shí)代，學(xué)生要學(xué)的東西，要掌握的信息，遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的專業(yè)人才要多得多，寬得多，深得多，要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，既學(xué)好英語，又能掌握英語的實(shí)踐應(yīng)用能力，依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段是難以做到的，必須另辟路徑——從知識(shí)灌輸型教學(xué)逐步轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)型教學(xué)，應(yīng)圍繞新的人才培養(yǎng)規(guī)格和科學(xué)的課程設(shè)置來進(jìn)行探索，其目的是為了使受教育者不僅僅要獲得一定數(shù)量的知識(shí)，技能等，更為重要的是培養(yǎng)和開發(fā)他們的潛能，并且教他們學(xué)習(xí)方法，使受教育者不僅僅是“學(xué)”，更主要是“會(huì)學(xué)”，使他們學(xué)會(huì)理解，分析，歸納，研究和比較。這樣才能事半功倍，觸類傍通，舉一反三。以保障人才培養(yǎng)規(guī)格的實(shí)現(xiàn)?！　⊥庹Z教學(xué)改革應(yīng)將課堂教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，教師的課堂教學(xué)應(yīng)重在啟發(fā)，引導(dǎo)，“授人以漁”，而不是“授以以魚”。雖然由于外語特有特點(diǎn)，在教學(xué)過程中記憶模仿和機(jī)械的言語訓(xùn)練是必不可少的，但引導(dǎo)學(xué)生自己收集材料，對(duì)比語言現(xiàn)象，提出問題，分析問題和解決問題應(yīng)始終是主要的?！　∥倚０b與印刷學(xué)院的學(xué)生則可以在中山學(xué)院“產(chǎn)學(xué)研”這個(gè)實(shí)習(xí)基地，開展外語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師可利用學(xué)生在包裝企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，實(shí)地講授包裝專業(yè)英語和專業(yè)課程雙語教學(xué)，這比單純?cè)谡n堂上講授專業(yè)術(shù)語，效果更好?！　×硗猓婚_展實(shí)地面試模擬演示，教師臨場(chǎng)指導(dǎo)，增加學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)駕馭能力，為畢業(yè)生成才打下良好的基礎(chǔ)。　　1.3　師資隊(duì)伍應(yīng)從完成時(shí)代使命的需要來建設(shè)　　由于經(jīng)濟(jì)全球化是大勢(shì)所趨，因此，中國加入WTO以后；中田經(jīng)濟(jì)向世界經(jīng)濟(jì)的聯(lián)合會(huì)更加密切，市場(chǎng)和人才的競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈。培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才也是大勢(shì)所趨。在新的歷史時(shí)期，教師的使命就是應(yīng)根據(jù)新的社會(huì)需求；及進(jìn)轉(zhuǎn)變思想觀念，“觀念也是生產(chǎn)力”，“思想是行動(dòng)的指南”“新的經(jīng)濟(jì)需要新的人文主義，而人文主義需要新的教育觀”（經(jīng)濟(jì)學(xué)教授何塞，特塞羅）?！　∫粋€(gè)合格的外語教師的素質(zhì)包括語言水平，合理而寬泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)，較為廣泛的生活閱歷，外語教學(xué)組織能力和教學(xué)實(shí)施能力，高尚的人格魅力和對(duì)學(xué)生的親和力，感染力以及對(duì)教育事業(yè)的忠誠之心。只有教師自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)首先復(fù)合型了，才談得上學(xué)生知識(shí)的復(fù)合型。　　2．結(jié)語　　一所學(xué)校、一個(gè)專業(yè)有生命力最為明顯的標(biāo)志是兩頭：a.進(jìn)口：生源廣，質(zhì)量高；b.出口：畢業(yè)生分配去和好，用人單位認(rèn)同。只有招收進(jìn)來，出去就業(yè)前途光明，形成良性的動(dòng)態(tài)循環(huán)；學(xué)校和專業(yè)人才會(huì)興旺。積極競(jìng)爭(zhēng)指的是要有-股銳慧改革；不斷進(jìn)取的精神。只有主動(dòng)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，并作出不懈的努力；才能把我校包裝專業(yè)辦出特色。因此，作為一般普通院校，想要參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在社會(huì)上立足，必須改革創(chuàng)新，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，辦出特色創(chuàng)品牌效益，包裝是我校的特色，如何在未來的人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求生存，求發(fā)展，如何培養(yǎng)面向21世紀(jì)專業(yè)知識(shí)+外語的包裝復(fù)合型人才，還需不斷的探索和嘗試。