當電子教材被首次引入時，人們將其視作大勢所趨，專家們設想今后校園里將滿是攜帶電子閱讀器的學生，但一切并沒有如此快地到來。其中的原因也許為我們指明了改進的方向。
根據(jù)市場研究機構(gòu)Student Monitor的調(diào)查顯示，只有11%的大學生購買了電子教材。這究竟是為什么呢？讓我們探討一下其中的原因。
1. 學生需要的圖書并沒有數(shù)字化
對許多學生來說，電子書與偏好、價格并沒有太大關系，最重要的還是可獲取性。目前，學生真正需要的教材往往沒有合適的電子版，即便個別教材有相應的 電子版，但對于學生來說仍然很不方便，因為每學期他們一般都是在同一地方一次性購齊所有教材。如果僅有少量的電子教材，他們沒必要去買。
2. 學生們依然負擔不起電子教材的費用
去除掉紙張生產(chǎn)和運輸費用，電子教材理應降低不少成本，而最近的調(diào)查顯示，省下來的這些成本幾乎沒有傳遞到學生這里。事實上，對大部分學生而言，電 子教材最多節(jié)省了1美元。為什么會這樣？主要是iPad和Kindle等電子閱讀器的高昂費用，出版商代理定價制，以及學生無法轉(zhuǎn)售電子書等原因，這都增 加了電子教材的實際成本。
3. 你無法對電子教材進行二次銷售
與紙質(zhì)材料不同，電子教材被下載到閱讀器，無法輕易轉(zhuǎn)移給別人。因此，室友之間相互分享教材，學期末轉(zhuǎn)售教材這些活動都將消失。對于習慣于這些活動的學生來說，這樣的限制讓他們感到非常不適應。
4. 學生不習慣在電子教材上批注和標記
雖然大部分電子書都配置有一些小工具，允許學生們進行筆記，加入書簽和批注，但學生們還是傾向于在紙質(zhì)書上寫寫劃劃，他們擔心在電子教材上的筆記可能會丟失。
5. 電子教材并不輕松
電子教材的一個重要目的是用來取代沉重的書包，但電子教材并無法讓學生真正輕松下來，這主要體現(xiàn)在存儲容量上。即便是16GB的iPad，可能也沒有足夠的空間存儲學生所需要的所有教材。比如一本電子教材的容量為2GB，那么一臺設備最多只能裝下8本書。
6. 學生們有更好的選擇
如果比照一下學生在網(wǎng)上可獲取的豐富內(nèi)容，你就會發(fā)現(xiàn)電子教材不過是紙質(zhì)教材的翻版。學生們可以通過iPad和其他閱讀器獲取視頻、音頻等各種資源，這些內(nèi)容可能比電子教材更有幫助。
7. 今天的學生仍然是伴著紙質(zhì)教材成長起來的一代人
電子教材發(fā)展緩慢的部分原因，還由于今天的學生依然是伴隨著紙質(zhì)書成長起來的一代，他們并不希望做出太大的改變。專家們相信那些一出生就與電子閱讀設備為伴的孩子，會對電子教材抱以更加開放的態(tài)度。
8. 電子書帶給學生的體驗是完全不同的
人們可能會認為通過不同設備閱讀教材的體驗應該是差不多的，但研究表明，人類大腦在接受紙質(zhì)文本與數(shù)字文本上有明顯差異。相比于數(shù)字閱讀的學生，閱 讀紙質(zhì)書的學生似乎理解內(nèi)容更加全面，而且閱讀速率也更快。他們認為數(shù)字閱讀的效果相當于“知道”，而紙質(zhì)閱讀則類似于“記住”。
9. 找到合適的電子教材簡直就是尋寶游戲
目前，有不少電子教材只有一種閱讀格式，這意味著學生們不僅需要瀏覽各種網(wǎng)站找到教材，還必須記住具體的網(wǎng)址。有位學生將這種體驗行為稱之為“昂貴 的尋寶游戲”，這就好比你要買早點，但卻得到三家雜貨店分別購買雞蛋、面包和牛奶。盡管電子教材被視作一種簡單的解決方案，但如果學生無法在統(tǒng)一的平臺上 獲取內(nèi)容，它永遠無法被稱作“簡單”。
10. 學生們對電子教材有更高的期待
今天，學生們已經(jīng)習慣運用各種數(shù)字工具來分享自己的生活，包括給自己早上喝的一杯咖啡拍一張照片，然后上傳到社交網(wǎng)站上。對于電子教材，他們也期待 這樣的體驗。因此，當他們在使用電子教材時感受到各種約束時，無疑會感到失望。他們希望分享筆記，充分利用各種網(wǎng)絡工具的優(yōu)勢，而不僅僅是閱讀。
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