向日葵视频在线下载_向日葵视频网站_向日葵小视频APP污_向日葵视频污污下载

      [摘要】目前大量的網(wǎng)上學習資源很難實現(xiàn)共享，不同的教育系統(tǒng)也難以互相溝通，同時學習資源設計開發(fā)人員在這樣的背景下也很難創(chuàng)造出富有個性化的學習資源，這樣不僅給教學設計開發(fā)人員提出了更高的要求．而且妨礙了網(wǎng)絡教育資源的大范圍共享與交流。針對上述問題．本文在新一代網(wǎng)絡育應用系統(tǒng)— — 學習內容管理系統(tǒng)的研究基礎上．結合已有的網(wǎng)絡教育技術標準．深入基層探討可重用學習對象在學習內容管理系統(tǒng)中的構建模型以及內部元素構建原則。為教學設計人員和內容開發(fā)人員提供了一套構建策略．最后本文也給出了構建學習對象的基本實現(xiàn)方法。     [關鍵詞]可重用學習對象；學習內容管理；可重用信息對象；資源共享； 內容包裝；構建原則一、前 言    現(xiàn)代網(wǎng)絡教育為人們提供了一套全新的學習方式．它擁有其獨特的功能：能使教育資源共享；為學習者創(chuàng)造個性化學習空間：促進教育社會化的發(fā)展以及為人類提供一種終生學習理念。因此．許多國家都在該方面進行了大量的投資。加入WTO后面對國際市場的沖擊．我國要加快網(wǎng)絡教育的發(fā)展．努力提升全國人民的文化素質。而．目前我國的網(wǎng)絡教育面臨著大量亟待解決的問題，如網(wǎng)上教育資源建設問題。它具體表現(xiàn)為：各類教育資源紛繁復雜，構建標準各異，資源共享程度低。特別是在創(chuàng)建可重用的學習內容時，教學設計人員和內容創(chuàng)作人員顯得力不從心。針對上述網(wǎng)絡教育領域中出現(xiàn)的問題．本文在新一代網(wǎng)絡教育應用系統(tǒng)—— 學習內容管理系統(tǒng)(Learning contents management system)研究的基礎上．結合已有的網(wǎng)絡教育技術標準．深入探討可重用學習對象(Reusable learning 0bject)在LCMS中的構建模型及其內部元素構建原則。為教學設計人員和內容創(chuàng)作人員提供一套構建策略。二、學習內容管理系統(tǒng)    (LCMS)架構及構成回顧LCMS的發(fā)展，大體經(jīng)歷了普通資源庫、學習管理系統(tǒng)、外供網(wǎng)絡教育平臺、學習內容管理系統(tǒng)四個階段?？偟膩碚f，LCMS是能夠創(chuàng)建、存儲、發(fā)布和管理以學習對象形式存在的個性化學習內容的系統(tǒng)。1．LCMS系統(tǒng)架構與系統(tǒng)構成    根據(jù)LCMS的定義．它結合了LMS和CMS的核心功能。在RLO和相關的網(wǎng)絡教育技術標準的基礎上，LCMS的系統(tǒng)架構可按圖l來表示。     在圖中，制作者利用現(xiàn)有學習內容、已有各種文件格式的內容和新內容來制作學習對象，然后組合成學習對象庫。我們在發(fā)布學習對象時要充分考慮到學習者不同的需求。其中該LCMS內嵌套了一個LMS，該LMS一方面受到了網(wǎng)絡管理員的支配，另一方面連接了活動網(wǎng)頁發(fā)布裝置與學習者使用的用戶接口，并同時與其他系統(tǒng)相連．擴展了LCMS的功能。LCMS主要是為用戶提供一個可制作學習內容、存儲學習對象、管理學習和動態(tài)發(fā)布個性化學習內容的網(wǎng)絡教育應用系統(tǒng)。它具有以下四種構件：學習對象庫、制作工具、動態(tài)發(fā)布接口、管理軟件。學習對象庫處在一個核心的位置，它為LCMS內部各個環(huán)節(jié)的運行起著舉足輕重的作用。2．LCMS中的可重用學習對象庫(Reusable le—arning objects repository)RLOR是可以存儲和管理學習內容的數(shù)據(jù)庫．它主要用來對RLO進行標志并存儲。這有利于對各種RLO進行有效的管理。它結合了學習對象元數(shù)據(jù)描述模型、RLO的內部結構框架及面向對象數(shù)據(jù)庫技術思想來建立，為內部的單個RLO的構建、存儲、管理、共享和重用作出了巨大貢獻。    根據(jù)前面LCMS的系統(tǒng)架構圖，我們可以深入到RLOR內部進行探討。該系統(tǒng)在RLOR中調用學習對象時，要考慮到學習內容概念圖、學習者狀態(tài)、學習過程和學習者個性等因素。這種自適應學習的研究有待深入開展。從中我們可以看出RLOR內部的運行情況十分復雜，只有在LCMS中它才會呈現(xiàn)一種良性循環(huán)狀態(tài)(待續(xù))