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      [摘要】目前大量的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源很難實(shí)現(xiàn)共享，不同的教育系統(tǒng)也難以互相溝通，同時(shí)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)開發(fā)人員在這樣的背景下也很難創(chuàng)造出富有個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，這樣不僅給教學(xué)設(shè)計(jì)開發(fā)人員提出了更高的要求．而且妨礙了網(wǎng)絡(luò)教育資源的大范圍共享與交流。針對(duì)上述問題．本文在新一代網(wǎng)絡(luò)育應(yīng)用系統(tǒng)— — 學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)的研究基礎(chǔ)上．結(jié)合已有的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)．深入基層探討可重用學(xué)習(xí)對(duì)象在學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)中的構(gòu)建模型以及內(nèi)部元素構(gòu)建原則。為教學(xué)設(shè)計(jì)人員和內(nèi)容開發(fā)人員提供了一套構(gòu)建策略．最后本文也給出了構(gòu)建學(xué)習(xí)對(duì)象的基本實(shí)現(xiàn)方法。     [關(guān)鍵詞]可重用學(xué)習(xí)對(duì)象；學(xué)習(xí)內(nèi)容管理；可重用信息對(duì)象；資源共享； 內(nèi)容包裝；構(gòu)建原則一、前 言    現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育為人們提供了一套全新的學(xué)習(xí)方式．它擁有其獨(dú)特的功能：能使教育資源共享；為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)空間：促進(jìn)教育社會(huì)化的發(fā)展以及為人類提供一種終生學(xué)習(xí)理念。因此．許多國家都在該方面進(jìn)行了大量的投資。加入WTO后面對(duì)國際市場的沖擊．我國要加快網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展．努力提升全國人民的文化素質(zhì)。而．目前我國的網(wǎng)絡(luò)教育面臨著大量亟待解決的問題，如網(wǎng)上教育資源建設(shè)問題。它具體表現(xiàn)為：各類教育資源紛繁復(fù)雜，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)各異，資源共享程度低。特別是在創(chuàng)建可重用的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)人員和內(nèi)容創(chuàng)作人員顯得力不從心。針對(duì)上述網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域中出現(xiàn)的問題．本文在新一代網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用系統(tǒng)—— 學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)(Learning contents management system)研究的基礎(chǔ)上．結(jié)合已有的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)．深入探討可重用學(xué)習(xí)對(duì)象(Reusable learning 0bject)在LCMS中的構(gòu)建模型及其內(nèi)部元素構(gòu)建原則。為教學(xué)設(shè)計(jì)人員和內(nèi)容創(chuàng)作人員提供一套構(gòu)建策略。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)    (LCMS)架構(gòu)及構(gòu)成回顧LCMS的發(fā)展，大體經(jīng)歷了普通資源庫、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、外供網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)四個(gè)階段?？偟膩碚f，LCMS是能夠創(chuàng)建、存儲(chǔ)、發(fā)布和管理以學(xué)習(xí)對(duì)象形式存在的個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)。1．LCMS系統(tǒng)架構(gòu)與系統(tǒng)構(gòu)成    根據(jù)LCMS的定義．它結(jié)合了LMS和CMS的核心功能。在RLO和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，LCMS的系統(tǒng)架構(gòu)可按圖l來表示。     在圖中，制作者利用現(xiàn)有學(xué)習(xí)內(nèi)容、已有各種文件格式的內(nèi)容和新內(nèi)容來制作學(xué)習(xí)對(duì)象，然后組合成學(xué)習(xí)對(duì)象庫。我們?cè)诎l(fā)布學(xué)習(xí)對(duì)象時(shí)要充分考慮到學(xué)習(xí)者不同的需求。其中該LCMS內(nèi)嵌套了一個(gè)LMS，該LMS一方面受到了網(wǎng)絡(luò)管理員的支配，另一方面連接了活動(dòng)網(wǎng)頁發(fā)布裝置與學(xué)習(xí)者使用的用戶接口，并同時(shí)與其他系統(tǒng)相連．?dāng)U展了LCMS的功能。LCMS主要是為用戶提供一個(gè)可制作學(xué)習(xí)內(nèi)容、存儲(chǔ)學(xué)習(xí)對(duì)象、管理學(xué)習(xí)和動(dòng)態(tài)發(fā)布個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用系統(tǒng)。它具有以下四種構(gòu)件：學(xué)習(xí)對(duì)象庫、制作工具、動(dòng)態(tài)發(fā)布接口、管理軟件。學(xué)習(xí)對(duì)象庫處在一個(gè)核心的位置，它為LCMS內(nèi)部各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)行起著舉足輕重的作用。2．LCMS中的可重用學(xué)習(xí)對(duì)象庫(Reusable le—arning objects repository)RLOR是可以存儲(chǔ)和管理學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)據(jù)庫．它主要用來對(duì)RLO進(jìn)行標(biāo)志并存儲(chǔ)。這有利于對(duì)各種RLO進(jìn)行有效的管理。它結(jié)合了學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)描述模型、RLO的內(nèi)部結(jié)構(gòu)框架及面向?qū)ο髷?shù)據(jù)庫技術(shù)思想來建立，為內(nèi)部的單個(gè)RLO的構(gòu)建、存儲(chǔ)、管理、共享和重用作出了巨大貢獻(xiàn)。    根據(jù)前面LCMS的系統(tǒng)架構(gòu)圖，我們可以深入到RLOR內(nèi)部進(jìn)行探討。該系統(tǒng)在RLOR中調(diào)用學(xué)習(xí)對(duì)象時(shí)，要考慮到學(xué)習(xí)內(nèi)容概念圖、學(xué)習(xí)者狀態(tài)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)者個(gè)性等因素。這種自適應(yīng)學(xué)習(xí)的研究有待深入開展。從中我們可以看出RLOR內(nèi)部的運(yùn)行情況十分復(fù)雜，只有在LCMS中它才會(huì)呈現(xiàn)一種良性循環(huán)狀態(tài)(待續(xù))