一、數(shù)字印刷時代的技術(shù)特征與構(gòu)成
在人類進入21世紀之際，印刷業(yè)也同時進入了數(shù)字印刷時代?，F(xiàn)在的數(shù)字印刷傳媒技術(shù)與二十年前的傳統(tǒng)印刷技術(shù)相比有了全新的內(nèi)涵，這主要表現(xiàn)在：
◇圖文信息的獲取不再是單一的照相原稿，而是多樣化的數(shù)字信息；
◇圖像的加工處理由計算機代替了人工；
◇圖像的視覺再現(xiàn)不再只是印刷一種形式，而是多媒體形式；
◇圖像在傳遞過程中實現(xiàn)了數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換和傳遞的網(wǎng)絡化、高速化、遠程化、個性化和高保真的要求。
因此，現(xiàn)代傳媒業(yè)是以多種圖文信息為主要對象的信息產(chǎn)業(yè)，其主要任務是負責圖文信息的獲取、計算機加工處理并高速實現(xiàn)圖文的多媒體視覺再現(xiàn)。
二、專業(yè)的重新定位與專業(yè)方向劃分
從以上可看出，現(xiàn)代數(shù)字印刷技術(shù)的構(gòu)成與傳統(tǒng)印刷技術(shù)相比已發(fā)生了根本的變化。圖文信息的再現(xiàn)與傳播方式也不再是“印”“刷”二字所獨家代表，它集聚了數(shù)字圖像技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、現(xiàn)代印刷媒體技術(shù)和電子媒體技術(shù)等眾多高新技術(shù)。其中印刷技術(shù)只是圖文信息再現(xiàn)與傳播的一種媒體方式，因此，現(xiàn)代印刷技術(shù)教育應擴充其內(nèi)涵，而重新定位于更廣義的圖文信息傳播技術(shù)教育，其專業(yè)結(jié)構(gòu)應由單一的印刷技術(shù)專業(yè)拓展為包含數(shù)字圖像技術(shù)、印刷媒體技術(shù)、電子媒體技術(shù)等多個專業(yè)方向的圖文信息傳播專業(yè)。
拓展后的各專業(yè)方向的培養(yǎng)目標分別是：
1. 數(shù)字圖像技術(shù)：主要研究數(shù)字圖像的獲取、計算機加工處理、圖文信息的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、色彩管理等技術(shù)，培養(yǎng)學生熟練使用常用圖形圖像處理軟件如 Photoshop、 Coreldraw、Pagemaker、Illustrator等，掌握數(shù)字掃描技術(shù)、數(shù)字成像技術(shù)、圖文信息處理和輸出等技術(shù)。學生畢業(yè)后的就業(yè)崗位定位在圖形圖像公司、印刷企業(yè)的印前技術(shù)部門、計算機網(wǎng)絡公司、平面設計制作公司、報社、出版社、醫(yī)療等其他與數(shù)字圖像相關(guān)的企事業(yè)單位從事技術(shù)工作。
2. 印刷媒體技術(shù)：為圖文信息視覺再現(xiàn)的主要技術(shù)之一，主要研究印刷技術(shù)基本理論、現(xiàn)代數(shù)字印刷工作流程、各種印刷工藝技術(shù)、印刷設備操作與維護、印刷質(zhì)量控制與生產(chǎn)管理等，培養(yǎng)學生掌握印前、印刷、印后等整個工藝流程和技術(shù)，熟練操作常用印刷設備并能進行維護，具有一定的生產(chǎn)控制和管理知識，能適應各種現(xiàn)代印刷新技術(shù)更新的需要。學生畢業(yè)后的就業(yè)崗位主要定位在印刷企業(yè)的一線生產(chǎn)和管理崗位。
3. 電子出版技術(shù)：包括除印刷以外的大多數(shù)媒體出版技術(shù)，為圖文信息視覺再現(xiàn)的另一類技術(shù)，主要研究計算機網(wǎng)絡、CD-ROM、影視、動畫等電子媒體的圖文信息的制作、復制和傳播技術(shù)，培養(yǎng)學生熟練掌握平面設計與制作、網(wǎng)絡編輯與出版、影視制作、各種電子出版物的生產(chǎn)和制作等技術(shù)。學生畢業(yè)后的就業(yè)崗位定位在各種報社和出版社的電子編輯與出版部門、音像公司、電子圖像制作公司、出版物發(fā)行與銷售、計算機網(wǎng)絡公司、平面設計制作公司及其它與電子出版物制作和生產(chǎn)有關(guān)的企事業(yè)單位從事技術(shù)工作。
三、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整
21世紀的數(shù)字印刷產(chǎn)業(yè)將更需要以下五種崗位的人才：
● 計算機與網(wǎng)絡技術(shù)人員；
● 圖文信息處理人員；
● 多媒體出版技術(shù)人員；
● 精通先進的膠印、凹印、柔印、絲印工藝技術(shù)的一線生產(chǎn)和管理人員；
● 全自動化印刷設備維護與管理人員。
與這些崗位相對應，其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)將主要由下列三個部分構(gòu)成：
1. 以計算機、英語、美術(shù)為基礎(chǔ)的專業(yè)基礎(chǔ)知識
隨著數(shù)字印刷技術(shù)不斷代替?zhèn)鹘y(tǒng)印刷技術(shù)，印刷工藝流程將變得越來越簡單，除了其印前工作主要靠計算機處理和控制以外，后端的數(shù)字印刷輸出、印后加工流水線也將依賴計算機控制，印刷行業(yè)已經(jīng)變成了專業(yè)的計算機應用行業(yè)；在中國加入WTO之后，中國的印刷企業(yè)將在業(yè)務往來、稿件發(fā)送、異地分發(fā)印刷、技術(shù)管理等各方面走向國際化，印刷人員隨時需要用英語語言工作；除此之外，隨著工序的大大減少，操作人員將會擔當多重技術(shù)角色。如傳統(tǒng)印刷工藝中，設計、制作、輸出、拼曬版幾項工作是分別由各自的專業(yè)人員來完成的，而在CTP工藝或數(shù)字印刷工藝中，這幾項工作常常是由同一個專業(yè)技術(shù)人員來完成，因此數(shù)字印刷時代對操作技術(shù)人員的美術(shù)設計、鑒賞和制作能力要求較高。不難看出，計算機、英語、美術(shù)是專業(yè)最重要的不可缺少的基礎(chǔ)知識。
2. 以數(shù)字圖像理論為核心的專業(yè)理論知識
現(xiàn)代圖文信息的傳播過程實際上是從數(shù)字圖像的獲取、數(shù)字圖像的計算機加工處理最后實現(xiàn)數(shù)字媒體(數(shù)字印刷媒體、網(wǎng)絡媒體、其它電子媒體等)的再現(xiàn)與傳播的全過程，其技術(shù)是建立在數(shù)字圖像理論基礎(chǔ)之上的，要培養(yǎng)學生掌握現(xiàn)代圖像傳播技術(shù)，就必須首先讓學生掌握數(shù)字圖像的理論知識，如數(shù)字成像理論、數(shù)字圖像處理理論、圖像分色理論、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換理論、圖像傳播理論等等。
3. 以多種媒體傳播技術(shù)為主導的專業(yè)技術(shù)知識
包括印刷媒體技術(shù)、網(wǎng)絡媒體技術(shù)、電子媒體技術(shù)等。培養(yǎng)學生掌握現(xiàn)代最新數(shù)字媒體技術(shù)，具有相關(guān)的操作技能，以適應相關(guān)的崗位需求。
總之，專業(yè)技術(shù)教育應該強調(diào)以計算機和英語理論與應用為基礎(chǔ)；加強軟件應用與開發(fā)能力；加強網(wǎng)絡與多媒體技術(shù)應用能力的培養(yǎng)，訓練數(shù)字印前、印刷、印后工藝技術(shù)與流程管理，注重培養(yǎng)具有信息傳播理論基礎(chǔ)、精通數(shù)字圖文信息加工處理、精通計算機網(wǎng)絡和先進印刷設備的運行和管理、精通現(xiàn)代企業(yè)管理的新型知識結(jié)構(gòu)人材。除此之外，還應將生產(chǎn)安全、環(huán)境保護、職業(yè)素質(zhì)等方面的訓練始終貫穿于專業(yè)技術(shù)教育中。
四、專業(yè)課程體系的整合與更新
過去我國的印刷高等教育大多為單一的學科性課程教學，隨著2l世紀印刷技術(shù)的發(fā)展和變革，應建立現(xiàn)代化、綜合化、應用性、實踐性的課程體系，要以印刷產(chǎn)業(yè)的最新技術(shù)崗位群為依據(jù)，對傳統(tǒng)專業(yè)課程進行整合和調(diào)整，從而形成六大專業(yè)課程模塊，即計算機技術(shù)與應用基礎(chǔ)；網(wǎng)絡技術(shù)與應用；數(shù)字成像與圖文信息處理技術(shù)；多媒體出版技術(shù)與管理；印刷復制工藝技術(shù)與管理；印刷設備運行與維護等。其中應把計算機技術(shù)與應用課程作為最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程；網(wǎng)絡技術(shù)與應用課程作為必修課或?qū)I(yè)主干課程；印刷工藝技術(shù)與管理課程中應加入凹印、柔印、絲印及數(shù)字印刷工藝內(nèi)容，使之與膠印工藝一起共同成為學生必須掌握的現(xiàn)代印刷技術(shù)；印后加工以及印刷設備方面的課程一直以來是印刷高等教育的弱項，隨著其自動化程度和技術(shù)含量的飛速提高，企業(yè)越來越迫切地需要懂印后加工和先進印刷設備操作與維護方面的實用型人才，因此，未來印刷高等教育中必須將印后加工技術(shù)和印刷設備方面的課程加大加強，并注重其實際操作技術(shù)的培養(yǎng)。
下表為印刷媒體技術(shù)方向和電子出版技術(shù)方向的課程體系的整合與更新設計方案，僅供大家討論和參考。
五、師資隊伍結(jié)構(gòu)的調(diào)整
與新的專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系相配合，現(xiàn)代圖文信息傳播專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)應作相應調(diào)整，主要體現(xiàn)在：
l. 隊伍結(jié)構(gòu)由印刷工藝技術(shù)為主體轉(zhuǎn)化為以數(shù)字圖像技術(shù)和計算機技術(shù)為主體：傳統(tǒng)印刷技術(shù)教育的師資結(jié)構(gòu)主要由工藝技術(shù)類教師為主體，這主要是因為傳統(tǒng)的印刷技術(shù)要素是以人和機械設備為主導，其工藝性較強，人為因素較為重要。而現(xiàn)代數(shù)字傳媒技術(shù)是由數(shù)字圖像技術(shù)所構(gòu)成，與計算機緊密相關(guān)。各專業(yè)課程模塊離不開數(shù)字圖像技術(shù)和計算機知識，所以精通數(shù)字圖像技術(shù)和計算機技術(shù)的教師隊伍是數(shù)字印刷時代專業(yè)教師隊伍的主要構(gòu)成。
2. 知識結(jié)構(gòu)應體現(xiàn)新技術(shù)和多元化：傳統(tǒng)的印刷技術(shù)專業(yè)教師的構(gòu)成在知識結(jié)構(gòu)上是以傳統(tǒng)印刷工藝技術(shù)為主的，在數(shù)字傳媒時代應調(diào)整為以現(xiàn)代數(shù)字圖像技術(shù)和計算機技術(shù)為主要知識結(jié)構(gòu)，并由單一的知識構(gòu)成轉(zhuǎn)化為多元化的知識構(gòu)成。如傳統(tǒng)教授膠印技術(shù)和膠印機操作的教師必須擴充圖像處理和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換方面的知識才能勝任數(shù)字膠印技術(shù)和現(xiàn)代印刷機的操作教學，相反，傳統(tǒng)教授印前課程的教師也必須擴充印刷機工作原理或電子出版物制作技術(shù)才能勝任現(xiàn)代數(shù)字成像技術(shù)和傳媒技術(shù)的教學。
3. 精湛的實踐能力：印刷傳媒技術(shù)是一門實用技術(shù)，即使是數(shù)字印刷時代也是如此，且隨著新技術(shù)的不斷提升和應用，生產(chǎn)一線所需要的高技術(shù)、高層次人才會越來越多，這就要求培養(yǎng)的本、?？茖哟蔚膶W生要具有較強的實踐動手能力，因此對教師的實踐能力就提出了更高的要求。
除此之外，教師的外語應用水平、教育創(chuàng)新能力、其他教育素質(zhì)等方面也必須加以提高和改進。
六、專業(yè)教材的更新
目前國內(nèi)的印刷技術(shù)用教材還停留在以工藝技術(shù)為主的傳統(tǒng)印刷技術(shù)教育的單一體系上，無論是內(nèi)容上還是形式上都已遠遠滿足不了現(xiàn)代數(shù)字印刷技術(shù)的要求。盡快按新的數(shù)字印刷技術(shù)構(gòu)成、新的專業(yè)結(jié)構(gòu)、新的課程體系和現(xiàn)代教學形式要求編制出一系列適合各層次教育要求的專業(yè)教材已迫在眉睫。
從以上可看出，隨著數(shù)字印刷技術(shù)和電子媒體技術(shù)在圖文信息傳播領(lǐng)域中的不斷應用，傳統(tǒng)印刷行業(yè)的技術(shù)構(gòu)成和崗位分布將發(fā)生根本的變化，印刷技術(shù)教育必須根據(jù)這種變化進行重新定位。從現(xiàn)在開始在專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、師資隊伍結(jié)構(gòu)、課程體系、教材體系等方面進行研究和探討，盡快制訂出一整套適應數(shù)字印刷時代的技術(shù)要求的教育體系，以培養(yǎng)出新型的適合數(shù)字傳媒技術(shù)需求的應用型高級人才。
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