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       摘要：在商品包裝設(shè)計(jì)中，色彩運(yùn)用的成功與否，直接影響著所包裝商品的視覺效果并關(guān)系著商品銷售的成敗。從認(rèn)識(shí)色彩的原點(diǎn)開始，整合出按l2色環(huán)及成倍數(shù)角度配色的對(duì)比與調(diào)和構(gòu)成方法，同時(shí)對(duì)包裝設(shè)計(jì)色調(diào)的確定，色彩的視覺與功能性進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，對(duì)當(dāng)前我國包裝設(shè)計(jì)色彩教育與設(shè)計(jì)提供了一定的參考價(jià)值。    關(guān)鍵詞：12色環(huán)；成倍數(shù)角度配色；包裝設(shè)計(jì)色調(diào)；色彩的視覺與功能     色彩對(duì)視覺有刺激作用，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中常常具有先聲奪人的力量，這就是人們常說的設(shè)計(jì)的視覺沖擊力的主要體現(xiàn)吧。人的視覺對(duì)于色彩的特殊敏感性，決定了色彩設(shè)計(jì)在包裝視覺傳達(dá)中的重要價(jià)值。    縱觀我國高校色彩設(shè)計(jì)教學(xué)，目前講授的都是美國色彩學(xué)家、教育家、美術(shù)家蒙塞爾(A．H、Maunsel1) 的色相環(huán)心理5原色，既紅、黃、綠、藍(lán)、紫加上他們的中間色相成為橙、黃綠、藍(lán)綠、藍(lán)紫、紅紫l0色相，再把每一色相分為l0等分色相總和為100的色相環(huán)、色立體的配色方法。傳授的是德國物理學(xué)家、化學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者奧斯特瓦德(Wilhelm Frledrlch Ostwald)以赫林生理4原色黃、藍(lán)、紅、綠與兩色中間色相加為橙、藍(lán)綠、紫、黃綠4色相合為八色相，每一色再分為3色相成為24色相的色相環(huán)、色立體的學(xué)習(xí)方法。由于蒙塞爾與奧斯特瓦德的色彩理論比較繁復(fù)，教學(xué)收到的效果并不十分理想，尤其是當(dāng)前的色彩構(gòu)成書籍對(duì)于色環(huán)的標(biāo)注說法不一，有的學(xué)生學(xué)習(xí)了很長時(shí)間色彩構(gòu)成，談及起色彩來還是一頭霧水，用到設(shè)計(jì)中有時(shí)更是無所適從。因此，擺在高校教師面前的任務(wù)就是盡快地總結(jié)出一套有效的，適應(yīng)學(xué)生快速掌握的設(shè)計(jì)色彩的教學(xué)方法，以適應(yīng)飛速發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。根據(jù)多年的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐，本人對(duì)講授的設(shè)計(jì)色彩進(jìn)行了整合，就是從色彩認(rèn)識(shí)的原點(diǎn)出發(fā)，充分分析了1666年英國物理學(xué)家牛頓(Newton)Et]通過三棱鏡的實(shí)驗(yàn)，分解出紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的光，證明了太陽光包括了整個(gè)光譜，而我們看到的物體顏色則是物體表面對(duì)于太陽光線的反射的原理。深入探索實(shí)踐了德國包豪斯教育家瓊斯伊登(Johnes It．ten)根據(jù)牛頓(Newton)光譜研究的色系表，既從色彩的原點(diǎn)出發(fā)，以12色環(huán)為基礎(chǔ)，總結(jié)并繪制出色彩的3原色紅、黃、藍(lán)第1次混出3個(gè)中間色橙、綠、紫等6色，再第2次混出紅橙、黃橙、黃綠、藍(lán)綠、藍(lán)紫、紅紫等6色組成的l2色相環(huán)圖 ]。對(duì)當(dāng)前比較混亂的色環(huán)角度標(biāo)注方法進(jìn)行了整合，總結(jié)出按照12色相環(huán)圖表進(jìn)行5。、30。、60。、90。、120~,180。成倍數(shù)劃分角度的新的可快速記憶的配色方法圖。為了與其他色彩構(gòu)成書籍不發(fā)生沖突，確定了此圖左右20?？蓺w為其中一種配色類型的界定。通過圖表的規(guī)范設(shè)計(jì)，從圖中可以找尋到色彩對(duì)比與調(diào)和的各種配色方法。色相環(huán)中兩個(gè)三角形為3原色與3間色，其他為整合后配色角度的標(biāo)注(見圖1)。      從認(rèn)識(shí)色彩的原點(diǎn)，到l2色環(huán)圖，再到按成倍數(shù)劃分配色角度圖，從中提供了簡潔易懂的掌握色彩配色規(guī)律的依據(jù)。色彩設(shè)計(jì)教學(xué)與包裝設(shè)計(jì)的長期實(shí)踐，使我們認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)色彩主要解決的問題就是色彩對(duì)比與色彩調(diào)和的問題。從以下色彩對(duì)比與調(diào)和的總結(jié)分析，可以證明色環(huán)圖的功用所在。1 色彩對(duì)比    色彩對(duì)比是指兩個(gè)以上的色彩，以空間或時(shí)間關(guān)系相比較，能比較出明確的差別時(shí)稱為色彩對(duì)比關(guān)系。這里按成倍數(shù)劃分配色角度的l2色環(huán)圖主要解決色相對(duì)比問題。    色相是指色彩的相貌名稱，是區(qū)分色彩的主要依據(jù)，也是色彩特征的主體因素。以色相為主的配色，一般以色相環(huán)為依據(jù)，按照色彩在色相環(huán)上的位置所成的角度，可分為：(1)同種色5。，如單色相紅加黑、白、灰為膚色、土紅、暗紅等各單色相的配色時(shí)應(yīng)拉大明度色階；(2)鄰近色30。，如紅、紅紫、紫、藍(lán)紫、藍(lán)、藍(lán)綠、綠、黃綠、黃、黃橙、橙、紅橙相鄰兩色之間的配色時(shí)應(yīng)突出明度對(duì)比；(3)類似色6o。，紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫的2色之間的秩序配色時(shí)應(yīng)突出明度對(duì)比；(4)中差色9o。，紅、黃橙、綠、藍(lán)紫兩色同的秩序配色；要注意明度、純度的變化；(5)對(duì)比色120。，紅、黃、藍(lán)的配色，橙、綠、紫的配色，要注意純度變化；(6)互補(bǔ)色180。，紅、綠配色，藍(lán)、橙配色，黃、紫配色，要注意純度及面積的變化 J。    為了與其他色彩書籍不發(fā)生沖突在以上(2)～(6)5種類型的構(gòu)成色環(huán)角度前后可擴(kuò)展20。歸為此類配色。總之兩色所成角度愈小，色彩的共性愈大，反之兩色所成角度愈大，色彩的對(duì)比性愈強(qiáng)，調(diào)和性愈弱。    在色彩的組合與配置中，對(duì)比與調(diào)和是普遍現(xiàn)象，兩者之間存在著既互相排斥、又互相依存的關(guān)系。在配色構(gòu)成的色相、明度、純度3個(gè)因素中，凡是有2個(gè)因素類似與接近，就可得到調(diào)和的效果；凡是一個(gè)因素類似與接近，而其他兩個(gè)因素有不同程度的變化，則可得到有一定變化的調(diào)和；如3個(gè)因素都缺少共性，那么配色是很難取得調(diào)和的。應(yīng)利用色彩3要素間的強(qiáng)弱變化關(guān)系，自然而巧妙地取得色彩的調(diào)和。2．1 同一調(diào)和構(gòu)成    在強(qiáng)烈刺激的對(duì)比雙方或多方都混入黑、白、灰；混入同一原色或同一間色；雙方互混；雙方共同點(diǎn)綴同一色彩或者雙方互為點(diǎn)綴；對(duì)比雙方或多方用無彩色黑、白、灰或光澤色金銀及同一深淺色線加以勾勒，使之既互相連貫又互相隔離而達(dá)到統(tǒng)一2．2 類似調(diào)和構(gòu)成    明度、色相、純度類似調(diào)和；凡是在此色環(huán)上相距只有2—3階段的色彩組合，如5。、30。、6o。配色，其明度、色相、純度還是含白量、含黑量、含色量的均能類似調(diào)和。2．3 秩序調(diào)和構(gòu)成    明度、色相、純度秩序調(diào)和；補(bǔ)色、對(duì)比色秩序調(diào)和，補(bǔ)色、對(duì)比色互混、補(bǔ)色對(duì)分別加白、加灰、加黑使之形成秩序調(diào)和，所分的等級(jí)越多調(diào)和感越強(qiáng)。2．4 互補(bǔ)色調(diào)和構(gòu)成    在強(qiáng)烈刺激的補(bǔ)色對(duì)比雙方擴(kuò)大其中一色的面積，以占有75％ 優(yōu)勢的量以獲得調(diào)和；用分離補(bǔ)色的配色方法使之調(diào)和；互補(bǔ)的雙方改變其中一色的明度、純度取得調(diào)和；互補(bǔ)色雙方漸變、互混、間隔都可達(dá)到調(diào)和。2．5 主面積調(diào)和構(gòu)成    主面積達(dá)到75％ ，畫面會(huì)構(gòu)成以主面積為基礎(chǔ)的主色調(diào)，可以達(dá)到調(diào)和的效果。    眼睛需要全色相，7色光、3原色、黑、白、灰、互補(bǔ)色都是全色相，互補(bǔ)色調(diào)和如果處理好了，其他色彩之間的調(diào)和關(guān)系就會(huì)迎刃而解了。